مباني نظري و پيشينه پژوهش آزمون هاي تحصيلي

در 42 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه کارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري کامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

تعريف آزمون

 آزمون وسيله اي است عيني و استاندارد شده که براي انداز­گيري نمونه اي از رفتار يا خصايص آدمي به کار مي­رود.در اين تعريف مراد از عيني بودن اين است که روش اجراء، نمره دادن وتعبير وتفسير نتايج آزمون براساس قواعدي معين و مشخص صورت مي­گيرد و قضاوت و نظر شخصي در آن بي­تأثير است.براي هر آزمون دستورالعمل خاصي در مورد نحوه اجرا، طول مدت آزمايش ، دستورهاي شفاهي ونحوه ارائه مثال­ها و روش تفسيرنمره­ها تهيه مي­شود.اصطلاح استاندارد شده بدين معناست که آزمون قبلاًدر مورد گروه نمونه اي از افراد مورد نظر، در بوته آزمايش گذاشته شده است و نتايج پژوهش­هاي مربوط به آن از راه روش­هاي آماري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته و روايي[1] و اعتبار[2] آن تعيين شده است.يک آزمون خوب داراي جدول نرم يا هنجارهايي است که نمره­هاي خام آزمون بر مبناي آن مورد تعبير و تفسير قرار مي­گيرند. مقصود از نمونه­ايي از رفتار يا خصايص،آن است که در هر آزمون نمونه­هاي کوچکي از رفتار يا خصايص فرد که به دقّت انتخاب شده است، مورد مشاهده و اندازه­گيري قرار مي­گيرد.همچنان که يک متخصص شيمي، براي تعيين مواد محلول در آب قطره­اي از آن را مورد آزمايش قرار مي­دهد، يک روان­شناس نيز مثلاًبراي اندازه گيري استعداد رياضي يک فرد مي تواند نمونه­هايي از توانايي وي را در حل مسايل،محاسبات کمي رياضي مورد مطالعه قرار دهد.معرّف بودن[3] محتواي آزمون و قدرت تشخيص و پيش­بيني آن بسته به اين است که ماهيت و تعداد پرسش­هاي آزمون با چه دقتي از ميان پرسش­هاي ممکن انتخاب شده و تا چه اندازه نمونه­هاي واقعي رفتار مورد نظررا مورد سنجش قرار مي­دهد. به عنوان مثال،هرگاه در يک تحقيق معلوم شود که بين نمره­هايي که گروهي از آزمودني­ها با پاسخ دادن به پرسش­هاي يک آزمون فني به دست مي­آورند و ميزان موفقيّت آن­ها در مسايل فني همبستگي معني­دار وجود دارد، در اين صورت گفته مي­شود که آزمون مذکور داراي قدرت تشخيص و پيش­بيني است.به همين دليل است که گفته مي­شود مواد آزمون­ها بايد با رفتار­هاي مورد پيش­بيني، مشابهت داشته باشند.علاوه بر موارد بالا، بايد به اين نکته مهّم اشاره کنيم که نتايج آزمون تنها در مورد گروهي از افراد يا جامعه معتبر است که اين آزمون قبلاًدر مورد افراد نمونه­اي استاندارد شده باشد که از نظر خصايص و متغيّرهاي مؤثّر در نتايج آزمون کم و بيش مشابه گروه يا جامعه مورد نظر باشد. يکي از متغيّرهاي بسيار مؤثّر در نتايج آزمون­هاي اجرا شده عامل فرهنگي است.نتايج آزموني که براساس عوامل فرهنگي حاکم بر جوامع غرب استاندارد شده است، نمي تواند در مورد کودکان و نوجوانان و جوانان ايراني از اعتبار و روايي کافي برخوردار باشد،مگر اين که پرسش­هاي آن با شرايط فرهنگي ايران تطبيق داده شود و بررسي­ها و تحليل­هاي آماري لازم در مورد نتايج حاصل از اجراي آزمون در باره گروه­هاي نمونه­اي از کودکان و نوجوانان ايراني انجام گيرد. بنابراين يک آزمون رواني بايد مثل هر وسيله اندازه­گيري ديگر، ويژگي­هايي داشته باشد.ويژگي­هاي يک آزمون خوب را مي توان به دو گروه بزرگ تقسيم کرد: ويژگي­هاي اصلي و ويژگي­هاي فرعي(گنجي،1385). ...

...

[1] validity

[2] reliability

[3] representativeness

...